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      開學第一課——《科學之旅》教學設計

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      開學第一課——《科學之旅》教學設計

      【教材分析】

      教材的地位與作用:

      “科學之旅”是初中物理全套書的序言,是學生開始學習初中物理知識的一節啟蒙課,本節課的效果直接影響學生對物理的初步認識和對學習物理的興趣。學習物理前學生迫切的想要知道什么是物理?物理要學習些什么?怎樣才能學好物理?學了物理有什么用?“科學之旅”就是要回答學生的這些問題,并激發學生學習物理的興趣以及探討學習物理的科學方法,從而使學生從中體會到物理學的學習是一個充滿著樂趣和艱辛的科學探索的過程。

      教學目標:

      知識與技能:

      1、了解物理學的研究內容。

      2、初步了解怎樣學習物理。

      過程與方法:

      1、通過觀察和實驗,感知有趣的物理現象。

      2、聯系社會生活實際,體會物理知識的廣泛應用。

      3、通過閱讀“STS伽利略對擺動的探究”,初步了解科學研究的方法。

      情感態度與價值觀:

      1、初步認識物理是有趣的、有用的。

      2、激發學生濃厚的學習物理的興趣。

      教學重點:通過觀察和實驗,激發學生學習物理的興趣和愿望。認識到物理是有趣的、有用的。

      教學難點:讓學生初步了解物理探究的方法。

      【學情分析】

      物理學科屬于一門自然學科,學生們在小學的時候接觸過自然科學,但也僅限于書本上的表述,真正動手做過實驗,知道一些現象深刻道理的學生很少。初二的學生們正處在對新奇事物好奇的年齡段,可塑性強,所以學生第一次上物理課,第一次做物理實驗,興趣很高動手操作能力以及理解能力不是很強,教師需要多方面引導,才能順利完教學。

      【教學用具】

      玻璃杯、紙片、放大鏡、乒乓球、漏斗、氣球、廣口瓶、手搖發電機、

      多媒體設備、課件

      【教法】教師通過較多的演示實驗,展示物理學科的各部分內容特點,并及時引導學生進行觀察和思考與討論。

      【學法】學生認真聽講觀察并親自動手實驗,獲得對物理知識的感性認識,增強學習的興趣和自信心。

      【教學過程】

      一、導入新課:

      學生齊讀“科學之旅”篇首語,在朗讀中體會奇妙的科學之旅。

      教師致詞:同學們,都準備好了嗎?讓我們一起開啟科學之旅吧!

      二、進行教學:

      一、什么是物理?

      提出問題,學生帶著問題自主閱讀課本第3——4頁,給出準確的答案。

      物理是研究 聲  、 光 、 熱  、 力 、 電  等物理現象的一門有趣的科學。

      1、   有趣的物理

      ①  演示實驗:

      請同學們一起站起來

      覆杯實驗——玻璃杯、紙片、水     

      發電——手搖發電機發電

      課本上的實驗危險性比較高,操作不是太方便,所以我選了上面這幾個實驗,既操作方便又效果明顯,學生也比較喜歡。(也可以設計其他實驗,只要能調動學生的興趣即可)在實驗前,教師可以有意識的引導學生,對老師提出的問題先進行簡單的猜想和假設的過程,然后再做實驗,觀察現象并驗證前面的猜想和假設,讓學生產生認知沖突,更能激發學生的學習興趣和求知欲,同時也讓學生逐步熟悉科學探究的過程,形成科學探究的思維。

      ②學生分組實驗:

      利用放大鏡觀察近處和遠處的物體(提醒學生不要用凸透鏡對著強光源觀察,如太陽)

      吹乒乓球——漏斗、乒乓球

      慣性——橡皮、紙片

      ③學生展示分享實驗過程及實驗現象

      實驗是物理概念和規律建立的基礎,物理實驗對剛接觸物理的初中生而言,既新鮮、又神秘,所以通過大量的演示實驗和學生實驗,讓學生觀察和操作,這正是培養學生的學習興趣、激發學生求知欲的好時機。在此實驗的基礎上,告訴學生有些事情不是靠想當然,而是要用實驗去研究它,找到真正的本質這就是物理。

      2、有用的物理:

      利用多媒體設備,出示各種各樣的圖片,從我們的衣食住行、工農業生產、科學技術等方面展示物理在生活中的應用,以及對社會進步做出的共獻。

      舉例說明:吃飯時用的筷子、走路時的摩擦力、升國旗時的滑輪、

      自行車、汽車、火車、飛機等交通工具,手機、衛星、天眼、以及新能源等等方面。學生在看在聽的過程中不斷思考,并把物理與自身周圍的現象結合起來,使學生認識到物理是一門很有用的學科。

      二、怎樣學好物理:

      1、學生自讀5——6頁內容,總結學好物理的方法有哪些?

      組織學生交流討論:

      以課本上圖7(冰棒上的白氣方向朝哪?)、圖8為例,學生交流討論說一說,思考“觀察”和“看見”的區別?提醒學生:科學不僅在課堂上,更多的在我們身邊,要做個“有心人”。

      再以圖9、10實驗為例,可以讓學生代表演示圖9的實驗,實驗很好做,但為什么呢?學生不一定能回答出來,但要讓學生知道在觀察和動手的同時還要勤于思考,多問自己“為什么”。

      物理教學要聯系實際,可以讓學生結合自己身邊的變化,從正反兩方面談一談科學技術的應用對社會的影響。時間上可以靈活掌握,如果有時間可以適度展開。

      2、學生認真閱讀“伽利略對擺動的研究”資料,并交流討論課本上的幾個問題。在閱讀的過程中體會物理學家伽利略是如何應用學習物理的方法的,在學生解決了上述問題的基礎上再引導學生總結初步科學探究的一般步驟:觀察現象——提出問題——提出假設或猜想——動手實踐——驗證猜想——得出結論。讓學生對科學探究有一個程序化的認識,在以后的教學中會不斷地熟悉、強調這些環節。

      三、課堂小結:學生總結本節課的內容或學到的知識

      四、板書設計:                  科學之旅

      1、有趣的物理:

      物理是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現象的一門有趣的科學。

      2、有用的物理:

      從生活走向物理,從物理走向生活

      3、怎樣學好物理:

      ①善于觀察、樂于動手

      ②勤于思考、重在理解

      ③聯系實際、聯系社會

      五、布置作業:①每人寫一篇關于“如何學好物理”的作文。

      ②預習第一章第一節長度和時間的測量

      開學第一課——《科學之旅》教學設計

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